METODY KTÓRE DZIAŁAJĄ PRZEWODNIK DLA PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA NA UCZELNIACH

Metody, które działają
Przewodnik dla prowadzących zajęcia w uczelniach

Opis

Metody, które działają to praktyczny przewodnik dla nauczycielek i nauczycieli akademickich, którzy chcą zmienić coś na swoich zajęciach. Opisy metod zostały przygotowane przez 9 autorek i 1 autora, związanych z nowoczesną dydaktyką w AGH. Publikację otwiera opis dotyczący kluczowych teorii, koncepcji, strategii i modeli związanych z uczeniem osób dorosłych. Główną część książki stanowią opisy metod, technik, struktur i strategii wraz z przykładami ich wykorzystania. Każda metoda została przypisana do jednej z dziewięciu kategorii, które wskazują na cele, jakie stawia sobie w pracy nauczycielka/nauczyciel akademicki:

Projektuję cykl zajęć
Organizuję przygotowanie osób studiujących do zajęć
Wzmacniam pracę grupową
Uczę pracy z projektem
Wspieram dyskusję
Uczę zastosowania wiedzy w praktyce
Przekazuję wiedzę
Zachęcam do refleksji
Wspieram w rozwoju

W opisie metody znaleźć można jej warianty, cele, które pomaga osiągnąć, przebieg zajęć z jej wykorzystaniem, kompetencje osób studiujących, które pomaga rozwijać, korzyści i wyzwania z nią związane, praktyczne informacje dotyczące zastosowania metody oraz dodatkowe materiały do dalszej eksploracji. Ważną częścią opisu jest przykład, którym mogą być zajęcia prowadzonych w AGH, opis stworzony na potrzeby publikacji, skonsultowany z dydaktyczkami/dydaktykami AGH lub przedstawicielami nauk STEM albo opis przebiegu zajęć zaczerpnięty ze źródeł (scenariuszy dla nauczycieli, artykułów dotyczących danej metody). Niewątpliwą zaletą publikacji jest jej atrakcyjna szata graficzna, dodatkowo porządkująca treść. Grupom metod odpowiadają określone kolory, oddzielające poszczególne kategorie. Każda metoda opatrzona została tzw. bento grid, czyli najważniejsze idee związane z daną metodą. Opisy opracowane są według ujednoliconego schematu oznaczonego ikonami, co ułatwia nawigację po treści.

SPIS TREŚCI

WPROWADZENIE 9

JAK MYŚLIMY O UCZENIU (SIĘ) DOROSŁYCH? 15

PROJEKTUJĘ CYKL ZAJĘĆ 35
Kształcenie zdalne 37
Kształcenie mieszane (ang. blended learning) 45
Action Mapping 57
Gamifikacja 63
E‑tywność (ang. e‑tivity) 71

ORGANIZUJĘ PRZYGOTOWANIE OSÓB STUDIUJĄCYCH DO ZAJĘĆ 81
Odwrócona klasa (ang. flipped classroom) 83
Praca z materiałem źródłowym 91
3‑2-1 99

WZMACNIAM PRACĘ GRUPOWĄ 105
Praca grupowa 107
Metoda warsztatowa (ang. workshop) 115
Nauczanie rówieśnicze (ang. peer learning) 123
Metoda zespołowa (ang. Team Based Learning) 133
Jigsaw 143
Diagram Ishikawy 151

UCZĘ PRACY Z PROJEKTEM 157
Metoda projektowa (ang. Project Based Learning) 159
Design Thinking 165
MoSCoW 171
Elementy myślenia wizualnego 177

WSPIERAM DYSKUSJĘ 189
Dyskusja 191
Debata oksfordzka 203
Pytania sokratejskie 215
Burza mózgów 223
World Cafe 229
Dwa bieguny 237
Think‑pair‑share 241
4 kąty 249
10:2 255

UCZĘ ZASTOSOWANIA WIEDZY W PRAKTYCE 263
Uczenie się na porażkach (ang. learning through failure) 265
Studium przypadku (ang. case study) 273
Symulacja 285
Metoda ćwiczebna 293
Metoda problemowa (ang. Problem Based Learning) 301
Nauczanie przez dociekanie (ang. Inquiry Based Learning) 309

PRZEKAZUJĘ WIEDZĘ 317
Wykład 319
Mini wykład 327
Demonstracja, instruktaż, pokaz 333
Opowiadanie (ang. storytelling) 341

ZACHĘCAM DO REFLEKSJI 349
Karty wyjścia 351
Informacja zwrotna (ang. feedback) 357
Ocenianie rówieśnicze (ang. peer assessment) 367

WSPIERAM W ROZWOJU 373
Coaching 375
Mentoring 383
Tutoring 389

BIOGRAMY 395